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皇冠最新登录地址:长风万里,百舸争流博劲浪——记兰州市第七十二期“名师大讲堂”活动

2023年11月13日 14:30:07 访问量:118


2023年11月9日,由兰州市教育局主办,兰州市小学师资培训中心组织实施,兰州市张改相金城名师工作室和皇冠最新登录地址联合承办的兰州市第七十二期“名师大讲堂”活动在皇冠最新登录地址圆满举行。皇冠最新登录地址生物学教研组组长张志国主持了此次活动,这是兰州市中学生物学界的一次盛会,百余位生物学教师带着极大的热情参与其中。

本次活动主题为“基于生物学学科核心素养落地的课堂教学展示交流”,分为三个环节:四节同课异构示范课展示,评课议课,专题讲座。

一、同课异构示范课展示

来自张改相金城名师工作室的老师为我们带来了精彩纷呈、高潮迭起的四堂课,皇冠最新登录地址的田武英老师和兰州市六十四中学的张丽老师同上《特异性免疫》这节课,兰州市西北中学的陈媛媛老师和来自兰州市新区舟曲中学的毛侹老师同上《细胞器的分工合作》这节课。

1.同课异构之一——田武英老师《特异性免疫》

课程一开始,田武英老师创设“新冠病毒感染人体”的教学情境,联系学生的生活经验,把学生带入到课堂当中。在新课讲授中,田老师坚持问题导向,利用任务驱动法、合作探究法等教学策略,着重发挥学生的自主探究能力。田老师制作了精美的贴板模型,模型将各免疫细胞和病原体的结构刻画细致,在讲解免疫细胞特异性识别抗原时充分体现了结构与功能观。接下来田老师让学生阅读课本自学后,分小组利用模型将体液免疫的过程生动地呈现出来,使这一过程可视化,田老师在整个探究活动中充当着引导者的角色,学生自主探究占主体地位,充分发展了学生的科学思维,提升了学生的科学探究能力。此外,教师利用多媒体技术将学生活动进行实时投屏,充分调动了学生参与活动的积极性。整堂课中,师生形成良性互动,充分发挥了学生的主观能动性。在课程最后,田老师巧妙利用“感染新冠后人体细胞的作战”视频,将课堂升华到社会责任层面。本堂课教学设计层次分明,环环相扣,重难点突出,真正实现了生物学学科核心素养的落地,给老师们带来了一场视听盛宴。

田武英老师示范课

2.同课异构之二——张丽老师《特异性免疫》

张丽老师以刚刚过去的11月1日“流感日”作为导入,引导学生回忆巨噬细胞可以吞噬病毒这一知识,自然过渡到免疫系统如何识别病原体这一问题。在体液免疫的学习中,张老师形象地将免疫细胞比作作战部队、抗体比作作战武器,通过若干资料让学生先找到了体液免疫中涉及到的免疫细胞和免疫活性物质,强化了学生对相关专业名词的识记。讲解体液免疫的具体过程时,张老师以导学案为辅,运用模型建构、角色扮演、小组合作等方法将体液免疫的过程具体化,教学资料丰富且具有启发性,课堂效率大大提高,同时提升了学生在资料中提取信息并进行分析归纳的能力,发展了学生的科学思维。课堂最后,张老师把落脚点放在了疫苗应用上,学生在获得必要的基础知识与基础技能的同时,也提升了社会责任。

张丽老师示范课

3.同课异构之三——陈媛媛老师《细胞器的分工与合作》

陈媛媛老师的课堂设计层层递进,步步精心,整堂课以“微课”的形式,结合讲授法和合作学习法,紧扣教学目标。在导入环节,陈老师以班级做比喻,巧妙地将学生带入课堂。新课讲授环节,陈老师以“细胞之城”的微课视频作为一个重要载体,以“探索细胞之城”为主线,将整节课分解为若干个小任务,引导学生利用学案提取信息,完成各细胞器结构和功能的探索,发展学生科学思维,同时润物细无声地渗透了结构与功能观。陈老师的多媒体应用技术炉火纯青,她制作的“细胞之城”微课让人惊艳,运用在课堂教学中极容易抓住学生的眼球,帮助学生很好地集中注意力,提高学习效率。课堂小结是本节课的亮点,陈老师运用3D演示将细胞结构具象化,方式新颖独特,令人眼前一亮。

陈媛媛老师示范课

4.同课异构之四——毛侹老师《细胞器的分工与合作》

毛侹老师课前用“细胞器之歌”精准调动了学生的积极性。新课以“绿叶海蛞蝓”独特的生活方式创设情境,引发了学生的好奇心。整堂课以探究“绿叶海蛞蝓是如何做到一生吃一顿、一顿管一生的”这一问题作为教学主线,巧妙地将所有细胞器串联在了一起。毛老师在教学中向学生抛出一个接一个的问题,在最终解答之前,学生并不知道这些问题是为了解决什么问题,在毛老师的循循善诱下老师和学生一起抽丝剥茧,得到最终的答案时有一种恍然大悟之感,整节课疑窦丛生但又高潮迭起。毛老师教学技巧新颖别致,思维严谨,真正做到了发展学生的科学思维。通过绿叶海蛞蝓,学生既认识了动物细胞的细胞器,也认识了植物细胞的细胞器,同时也掌握了动植物细胞中细胞器的区别,整个学习过程中悄然渗透了结构与功能观、进化与适应观,毛老师教学风格独特,语言风趣幽默但又不失严谨,有着强烈的个人风格,独树一帜,难以超越。

毛侹老师示范课

二、评课议课

听完四节精彩纷呈的公开课后,老师们情绪高昂,激动不已,这四节课有太多太多的亮点,在张志国老师的主持下,全体参与活动的老师进行了评课议课环节。

首先,金城名师张改相老师讲到了本次活动的初衷,理论学习和实践应用如何相结合是高中生物学教学中最大的问题,所以本次活动选择了四位优秀的老师进行示范课展示,使参训教师学习如何真正让理论落地,实际应用到我们的课堂教学中来,从活动所取得的效果来看确实达到了张老师的预期,参训教师获益匪浅。

张改相老师发言

接下来是几位教师对这四节课的精彩点评:

兰州市新区舟曲中学 李霞老

尊敬的张老师,尊敬的各位生物学同仁。我非常荣幸来参加名师大讲堂活动,听完这四节课,我本人受益匪浅,这四节课各有特色,但都能体现出以学生为主的教学理念。下面我谈一下自己的收获。

田老师和张老师的特异性免疫这一节课创设情境,贴近生活。一个以新冠病毒引入,一个以流感病毒引入,很好激发了学生的兴趣,让学生感受到免疫调节的重要性,适时的引出本节课的内容,自然又贴切,效果好。

这一节课,两位老师的探究活动设计到位,学生思维活跃,课堂上学生参与度高。本节课的重难点是体液免疫的过程。授课过程中,老师通过多媒体围绕典型资料设计了一系列引发思考的问题,问题指向明确,内在逻辑性强,通过引导学生围绕老师所给的资料进行现象分析,使学生积极主动获取知识,并促进学生知识水平和思维水平的共同发展。

在课堂上,两位老师都运用了模型构建的方法,培养了学生逻辑归纳能力,采用让学生动手搭建体液调节模式图的方式,让学生在做中学,做与学有机结合,有助于学生对知识的理解,同时更有助于学生兴趣的激发和能力的培养。

两位老师课堂的收尾也做的非常漂亮,田老师小结前播放机体与新冠病毒作战视频,句句不提爱国,但又句句体现家国情怀,对本节课有了情感上的升华,张老师最后落脚疫苗的应用,让学生体会到生物学知识来源于生活又应用于生活,总之 两位老师都做到了理论结合生活实际,做到了学以致用。

关于细胞器的分工与合作这节课,陈老师与毛老师的呈现也非常精彩,陈老师以细胞结构探索为主线,通过视频介绍,学生自主学习合作探究完成学案相关内容并做了展示及反。沟帽窘诳蔚慕萄勘甑靡院芎玫拇锍,最后的课堂练习设计新颖,抛开了传统的选择和填空,以新的形式检测了学生的学习效果,很好的提现了结构和功能观。

毛老师的课堂以一个学生不熟悉的生物海蛞蝓引入新课,通过资料分析讲解了细胞器的结构和功能,在这个过程中培养学生观察能力、归纳综合与合作探究能力,形成结构与功能观。通过对海蛞蝓的细胞器功能的分析使学生体会将所学知识应用于真实生活情景的分析中。

这两位老师都值得我学习的地方是:教学线索安排合理,符合学生认知规律。本节课内容相对比较抽象、难懂,教师在课前比较充分地考虑到了学生已有的知识基础和在探究过程中可能遇到的困难以及学生理解上的“关节点”,因此,教师在设置教学线索时,沿着符合学生思维规律的“路线”层层推进,因此,学生能顺利地沿着教师精心铺设的学习台阶积极思考,学生反应热烈,教学效果好。两位老师在本节课都充分体现了学科与信息技术的整合。课上所用的 PPT和视频,都恰到好处,如陈老师的各细胞器介绍视频,使细胞器的结构具象化,让学生更易理解,效果极佳。毛老师的海蛞蝓视频,细胞器模式图展示也都起到了预期的教学效果,这充分体现出所用多媒体的特点和不可替代性。

李霞老师评课

兰州市永登县第一中学 王晓燕老师

今天非常有幸参加了张改相老师“名师工作室”举办的“同课异构”教研活动,聆听了4位非常优秀的教师分享的公开课,四位老师的课堂异常精彩,风格迥异。下面我从一些细节谈谈我的学习感受。

田武英老师讲的是《免疫调节》中的《体液免疫》一节内容,刚拿到教案我很震撼,单元教学设计中将核心素养、学习目标、关键问题、学习任务、学生活动都相互对应的很好,很详细,还用方框圈出了本节课在本单元教学中的位置,这是我看到过的最简洁明了的单元教学设计,我认为田老师的教案是一个亮点。田老师用了任务驱动法和问题导学法。刚一看教案这节课任务挺多,活动挺多,但是田老师仍然巧妙的解决了这些问题。她用简单的剪纸模型完成了复杂的体液调节过程,确实将微观的体内反应给可视化了。

学生课前预习也很扎实,尤其是她们自己制作的模型,病毒呀、细胞呀,惟妙惟肖,在制作的过程中,她们肯定想过这是干啥的?这些东西有什么联系?才会带着问题去学习,我认为这种预习才有效。在课堂上,再让他们将好玩的,好看的橡皮泥、剪纸模型再构建成体液免疫的概念图,这就容易多了。而且,能将具体和抽象的概念联系在一起,理解和记忆更深刻了。还有一个学生在讲细胞因子作用时,嘴快说错了,另一个学生补充的也很好,“细胞因子促进B细胞分裂分化,而不是促进浆细胞分泌抗体的。”田老师给了学生纠正错误的机会,这种批判性思维的培养,让学生记忆更深刻,学习更有效。

课堂小结时,田老师又回归课本,用课本练习上的一个图进行填充,做总结,这个设计也很有心。

张丽老师的课。她在上课前问学生“你们感冒了吗?”学生回答“没有!”,“真好!”这样的对话肯定会让学生产生疑惑,为什么要问我们这个问题?然后,她以“11月1日世界流感日”做导入,让我们记住了这个和我们的健康生活息息相关的日子,充分体现了核心素养中的社会责任意识,也把学生顺利的带入到课堂教学中,这个导入设计很用心、细致,让学生明确学习目标,有目的的去学习。

课堂上,她又让阅读课文,相互讨论,完成导学案;资料分析,回答问题。在白板上构建“体液免疫”流程图。白板是张老师自己掏腰包买的,塑料模型是自己制作的,一切设计都是那么用心、用力。学生在整个课堂的气氛也很活跃,很轻松,毫无压力。我在张老师的课堂上看到了学生在“玩”中学到了知识,加强了学生动手能力及模型构建能力。教师在对学生做的模型进行即时评价补充,让学生梳理总结出体液调节的概念。充分体现出教师为主导,学生为主体,让教师的教和学生的学都那么高效。

陈媛媛老师讲的是《细胞器之间的分工合作》,她导入时提到,班上的同学在班主任的带领下,各司其职,井然有序的进行学习生活,这样将微观世界与现实生活做以类比,更容易进入新知识的学习。本节课容量本身很大,没有什么主线,知识点很零碎,但是陈老师用很巧妙的教学方法解决了这一问题,就是利用了“学习任务单”,用资料分析+图示+知识点提炼的模板,课堂更简洁,但并不简单。在课前先播放“细胞之城”的微课,让学生先了解这节课要干什么,带着悬念走进课堂。在课堂上,陈老师在讲每一种细胞器之前都会用到相应的微课,但是她并没有找来各种各样的相关视频,像这种造型的、那种语速的等等去播放,而是将一个完整的视频剪辑成若干个小视频。这样做的好处就是让学生将各种细胞器联系起来,知道她们就是在“细胞之城”中分工合作的,与课题是紧紧相扣的。最后再用一张彩色的导学案,让学生更形象直观地将这些细胞器巧妙地联系起来。

陈老师最后的总结和课堂练习,比如“最小的使用量子技术行家”、“最高效的大数据存储设备”、“最小的3D打印机”、“最小的共享单车模式”等这些比喻非常形象,更容易让学生理解这些细胞器的功能。

毛侹老师的课。在6月份我校二级工作室挂牌时,就给我们上了一节《神经冲动的产生和传导》,非常精彩,这是我第二次听毛老师的课,很期待,毛老师果然不负我们的期待,感觉比上一节课更精彩。

他的课堂设计很巧妙,虽容量大,但时间把握的很精准。导入时用到了非常动感的音乐,从非常快乐的氛围中进入课堂的学习。毛老师把细胞器比喻为“火锅、丸子、毛肚”等,很幽默,也很形象。他对计时器的使用在提高课堂效率方面起了很大的作用,还利用课本上的图示回归教材,圈圈点点的进行问答式讲述,让学生更容易做笔记。毛老师将教学软件玩的很好,用起来很顺手,这是值得我们学习的。比如在讲“线粒体”时,就用一个图将其任意裁剪,单个拎出来讲解。如果我们也掌握了这项技能,就能使我们在制作课件时不用花费太多时间和精力,会减轻老师们备课的负担。运用交互式教学,在课堂上能及时反馈学生出现的问题,及时分析纠正。

对于液泡呈酸性的原因、质子泵的作用等拓展也非常的恰当,因为高三复习时会有很多题目涉及到这个问题。当讲到资料四时,要求学生充当研究者,分析资料,做出假设:海蛞蝓的颜色跟哪种细胞器有关?并选用恰当的方法验证假设。这样不仅使学生理解了基础知识,还悄无声息地提高了高一学生的科学探究能力。也很自然的引出了“差速离心法”的学习。在总结方面,他用表格形式让学生对各种细胞器的形态、结构、功能更好的区别开。

总之,四位老师她们的性格各不相同,田武英老师的从容,张丽老师的干练,陈圆圆老师的温柔,毛侹老师的幽默,彰显出四位老师迥然不同的教学风格。虽教无定法,但四位老师都做到了小组合作探究,充分调动学生主观能动性,提高学生“学历”。在学生的活动过程中,走到学生中间,了解疑难,指导学生活动,及时评价,及时鼓励。鼓掌在高中生课堂中很少用到,但是几位老师都能做到,用掌声去鼓励学生,很亲切,对学生继续努力学好生物学应该能产生更好更强烈的影响。课前,她们都能与学生简单亲切交谈。拉近与学生的距离,这样使学生在课堂上不会对老师感到很陌生,更容易接受老师的教授的知识。以上是我的听课感受。

在这次活动中,我深刻体会到了教育的复杂性和挑战性。教育不仅仅是传授知识,更是塑造人生观和价值观的重要过程。同时,我也意识到了作为一名教师所承担的责任和使命。我们需要不断学习和探索,不断提高自己的教学水平和能力,为学生的成长和发展贡献自己的力量。

王晓燕老师评课

三、专题讲座

活动的最后一个环节,张改相老师为老师们作了《聚焦学科核心素养 教评考招有机衔接》的专题讲座。张老师先讲了新高考改革的发展过程,这有助于教师更好地了解教育改革的发展动态,以及其改革背后的逻辑和原理,让教师在教学中更好地把握教育改革的方向和趋势,从而更好地适应和应对教育改革带来的挑战和机遇。

接下来,张老师介绍了试题评价的依据,并对2023年高考生物学试题进行了分析,让老师们明白了高考命题的特点和趋势,从而更好地把握教学的重点和方向,也提示教师在教学中应该加强对高考试题的研究,从理论层面深度挖掘高考试题的育人价值,从中领悟教育教学的思路和方向。

最后,张老师分享了他对人教版教材的分析和实践研究,为老师们利用课标、利用教材进行深度教学和教研提供了范式。

张老师的讲座内容干货满满,内涵丰富,让老师们获益匪浅,希望老师们在今后的教学和教研中能够积极去实践,提升自己。

张改相老师作专题讲座

参加活动的部分老师合影

本次活动圆满落幕,但老师们的思考和学习还在继续,百舸争流,奋楫者先,千帆竞发,勇进者胜。让我们带着智慧和洞见,带着满腔热情继续探索教育的未来。

四、参会教师感悟

本次名师大讲堂活动无论是示范课展示还是专题讲座,都让老师们收获满满,很多参会老师在活动结束后仍久久不能平静,下面分享一些参会老师的感悟:

非常荣幸参加2023年兰州市第七十二期“名师大讲堂”,非常感谢张老师给我们搭建这么一次学习交流的机会,感谢四位老师给我们呈现如此精彩的课堂,也非常感谢四中各位老师的辛勤付出。

这次的学习感触颇深,收获也很大,先将自己的一些感悟总结如下:

1.课堂上,老师为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然;

2.课堂重探究,重启发,师者,传道授业解惑也,授之以鱼,不如授之以渔;

3.课堂创设情境,激发兴趣,引导学生自主探究,注重学生参与,发挥学生的主体特主体地位;

4.课堂最大限度的减少了教师的讲述,满足了学生的自主发展的需要。做到了学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在探究中创新。

5.教师适当的点拨,培养了学生发现和解决问题的能力以及科学思维的习惯,突出了学生的主体地位,有利于学生的终身发展。

在以后的教育生涯中,我会不断向优秀的老师学习 ,积累经验,提升自己的专业素养,真正实现学生乐于学习。

兰州市榆中一中 祁淑芳老师

有幸参加名师大讲堂活动。四位老师的课精彩纷呈,各具特色,让我不禁惊叹于名师的功底。名师的每一节课堂,都传达了新的教学理念。课上不是刻意灌输学科核心素养,而是搜集大量资料,创设具体情境,提出问题,让学生进行思考,将学科育人渗透在不同的课中,达到润物细无声。一堂堂精彩课堂,并没有太多的牵着学生走,很多内容都是学生在老师的启迪下,自行去完成任务。教师以扎实的专业支撑课堂,巧用希若白板投屏功能,将课上孩子们合作探究片段拍照,保障每个学生都参与其中。每节课都落实单元整体教学,将零碎的知识点整体化,提升学生核心素养。此次名师大讲堂活动,进一步为自己明确了方向。学习理论,落实实践,我们一直在路上。

兰州新区高级中学 朵艳老师

今天有幸参加了2023年兰州市第七十二期“名师大讲堂”活动,观摩了四节非常精彩的教学展示课,受益匪浅,四位老师多媒体应用水平很高,充分利用了希沃白板的优势进行交互式教学。

首先是田武英老师的《特异性免疫》,田老师整节课的设计充分体现了大单元教学理念,通过问题导学,任务驱动的方式进行设计。田老师超强的亲和力,温柔而从容的语速,让原本复杂的体液免疫的过程也变得简单有趣起来,整节课环环相扣,过渡自然,课堂的节奏感很棒,这可以看出田老师扎实的基本功和课堂驾驭能力。田老师及学生制作的体液免疫过程的物理模型太逼真了,模型很好展示各种细胞上受体、抗体的特异性结合的特点,让学生更直观理解体液免疫的过程。

第二节课是张丽老师的《特异性免疫》,张老师和田老师的教学思路比较相似,都采用了模型构建的方式突破体液免疫的过程这一重难 点,张老师除了构建模型还把每个小组进行了.“角色”的划分,让每-一个小组总结所扮演“ 角色”在体液免疫中的作用,让学生不仅清楚体液免疫的过程,也能准确说出每种细胞及物质所起的作用。张老师讲解细致,用上课的激情,点燃了学生上课的热情,学生课堂参与度高。

第三节课是陈媛媛老师的《细胞器之间的分工合作》,陈老师所用的《细胞之旅》的微课生动有趣,很好地介绍了动物细胞中细胞器,并通过思维导图按各种细胞器的功能对细胞器的分布及结构进行了总结。陈老师在讲完细胞器的功能后,通过资料展示三种细胞器异常导致的疾。醚斫饬讼赴鞯姆止ず献,且培养了学生获取信息的能力。陈老师用3D模拟植物细胞和动物细胞的游戏和“猜猜我是谁”让学生构建细胞的结构,深化了学生对细胞的结构及功能的理解。

第四节课是毛铤老师的《细胞器的分工合作》,课前“听歌识器”的游戏就充分激起了学生学习本节内容的热情。妙蛙种子的图片再次引发了学生的思考,它究竟是植物还是动物?毛老师以绿色海蛞蝓特殊的生活方式为情境贯穿整节课,通过资料分析,问题探讨,层层递进,对各种细胞器从形态,分布和功能进行了介绍。毛老师整节课思路清晰,注重情境设置,资料非常丰富,很好地培养学生识图能力,阅读能力和科学探究能力,本节课涉及到实验探究高达三次,很好体现了生物学的学科特点,培养了学生生物学核心素养。

兰州市第二十七中 陈瑶老师

我参加了在皇冠最新登录地址举行的张改相名师大讲堂活动,无疑给自己的专业成长带来了很大的帮助,使我受益良多,现将我的感受总结如下:

一、教师角色发生了彻底的转变新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化,教师不再是纯粹的“教书匠”,也不是知识的传授者 ,而是课堂活动的组织者,是学生学习的引导者,我所感觉到的,上课的老师在课堂上不像是“老师”, 反而像一位朋友 ,没有一味的去讲授知识 ,而是帮助学生通过一系列的引导,让学生主动的获取知识。

二、学生主体地位得以实现学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人,是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中,"以人为本” 的教育思想体现最为深刻,教师充分相信学生,并尊重学生的学习活动和结果,耐心聆听每一位同学的意见,适时给予鼓励和点拨,真正把课堂还给学生,让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知,变被动为主动,转客体为主体。

三、教学方法的转变和课堂形式的多样化教师不在是知识传授者,打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学,而是综合运用了建模法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法,培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力,激发了学生学习的兴趣,提高了课堂效果,在教学中,尤其给学生创设观察的情境和思考的余地,让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。

总之,通过这次听课培训,我发现了自己在教学中的许多差距与不足,也从优秀教师那里获得了许多经验与感悟,今后我将不断反思,不断努力,实自己的知识储备,改进自己的教学方法,使学生真正喜欢学习、学会学习、获得知识、提高能力,使自己成为一名合格的生物老师。

兰州市永登县第一中学 任建伟老师

11月9日,我校一行三人赴皇冠最新登录地址参加兰州市第七十二期“名师大讲堂”活动。本次活动主题为“基于生物学学科核心素养落地的课堂教学展示交流”。本次活动的四节课对我来说可谓是一场视听盛宴,使我耳目一新。首先由田武英老师和张丽老师同课异构的《特异性免疫》,两位老师都采用模型建构和小组合作探究教学方式,整节课体现了教师主导,学生主体的教学理念,尤其张丽老师的课堂,老师感染力极强,下课后我还沉浸在她的课堂中久久不能自拔。接着是陈媛媛老师和毛侹老师同课异构的《细胞器之间的分工合作》,两位老师都围绕自己所涉及的情景展开,任务驱动,活动载体,资料支撑,通过问题串逐步剖析将零散的知识通过情景这一主线穿成一串。总之,四位老师的课设计新颖,每位老师性格迥异所以展现各有千秋,但在展现过程都充分体现了各自深厚的教学基本功以及对“双新”理念的准确把握,使得生物学学科的核心素养通过课堂这个抓手落地。

兰州市皋兰一中 巨玉萍老师

指导:刘希晨 耿高飞

策划:赵升 张改相

撰稿:康璟妍

供稿:生物学教研组

审核:张志国

编辑:沈宝祖


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